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　　泛亚电竞假如我是环保局局长，我首先就要致力于让水更清的工作。在这方面我要“软硬兼施”：“软”的就是大力搞好宣传工作，利用电视、广播、报纸等宣传媒体大力宣传环保问题的重要性，并提出具体的保护措施以及对污染水资源的罚款措施；在先“软”之后，在让大家先了解重要性及具体措施之后，则要采取“硬”的措施了，我要安排具体的执行人员，定时及不定时地进行严格检查，对违反者则“执法必严”。

　　假如我是环保局局长，我还会考虑污水治理工作。我会在县城建一个特大的利用污水的沼气加工厂泛亚电竞。这工厂将所有要进入河道的污水集中起来，进行综合治理，将产生的沼气运用在全县的发电、供热等方面，从而达到化废为宝的目的。

　　假如我是环保局局长，我还要致力于让天更蓝的工作，我要控制有毒气体的排放。在这方面，我首先要学习北京在奥运期间采取的办法，一是划定城区通道，规定一些车辆在特定时间段不允许进入城区通道，从而减少人口密集的城区的废气污染；二是提倡车辆用环保汽油，并用些经济激励手段鼓励用车户自觉主动地使用环保汽油，以减少废气的排放。另外，我还要规定人口密集的城区四周十公里内坚决不能建有废气排放的工厂，已经办了的，要限定期限要求他们做好整改工作，要有废气治理的切实措施，如不达标，坚决搬迁或者关闭。

　　我们班有八个环保小卫士，我们不能当一个有名无实的小卫士，所以我们决定今天上午去做一件跟保护环境有关的事情。

　　早晨，我7：00就起床了。当我穿好衣服时，我听见窗外传来“沙沙沙”的声音。我抬头向窗外望去，哇!天灰蒙蒙的正下着小雨。我一下子变得没主意了，心想：怎么办呢?到底是去还是不去，我犹豫了一下。不行，我不能说话不算话。记得爸爸说过：做事情要讲原则，不能做个言而无信的人。所以不管下多大的雨，我都要去。

　　于是我打着雨伞，拿着塑料袋和筷子去了我和同学们事前约定的地方，准备和同学们一起去捡路边的垃圾。我一个人一边打着伞，一边左看右看，等着同学们。时间就像河水一样一分一秒地流着，过了好半天都没有一个同学来。这时我的心里有些着急，又有些生气，感觉好像被欺骗了一样，最后我想干脆先回家打电话问问同学们到底来不来。

　　我又打着雨伞回到了家，刚一进门，电话就响了，原来是李昀珂妈妈打来的。她妈妈说叫我们等雨停了再去。哦!原来是因为下雨，同学们怕爸爸妈妈担心，避免生病。所以我也就不生气了。后来我又和李昀珂约好了，等雨停了我们老地方见。

　　快到9：00的时候雨真的停了，我迫不及待地拿着工具去了我们约定的地方。马上开始了我们今天的活动。我们一边走，一边捡，捡完路边的又捡草地上的，这时丁雨萱也加入了我们的队伍。我们三双明亮的眼睛认真地寻找着每一个角落里的垃圾。不到一会儿，我们的袋子就被烟头、果皮、纸屑胀得鼓鼓的。我们捡了一袋又一袋，我们的手弄脏了，可是当我们回头看见被我们捡得干干净净的马路和草坪时，我们开心地笑了。更让我们开心的是那一群大人们不时的夸赞，不断投来的赞许的目光，让我们笑得更甜了。

　　为了培养学生的综合素质，我们要将现代化的教育模式应用到小学语文教育中，使学生学习效率大大提高。把环境教育作为语文教学的内容，让小学生知道环境保护的意义，让他们体会到社会责任感。我们要开展与生活息息相关的保护环境的活动，教师制作活动课件以方法、步骤、目的为活动提纲，让环境教学开展得有实效。比如，我们要在平常生活中分类垃圾、不用的旧电池应该回收，在日常生活中不开车，骑自行车绿色出行等作为每次活动的题材。制订环保计划、有目的地完成实践活动，能让学生学习积极性快速提高。多开展类似的活动，让学生从身边的小事做起，深入了解现在的环境问题比较恶劣。在学习文化知识的同时，把环境教育运用到教学实践中。

　　我们的语文课本中有很多关于环境教学的题材，教师要充分利用这些教学材料，更好地了解环境对人类的重要性。课本中有很多描写大自然美景的文章，能够体现出环境与人类之间的密切关系。老师教学生学习与环境相关的课文时，引导学生对环境的美好联想泛亚电竞，也能对大自然了解，从而能使学生看到大自然的美丽，对大自然的欣赏，对大自然的美好向往，既能让学生学到更多知识，也能让学生更好地爱护环境。生活在美丽的大自然中，与我们的生活、学习、生产劳动有着密切联系。如果环境遭到破坏，造成污染，给我们的身心和生活就会带来不幸和灾难。课本中还有是叙述人类对环境的影响和如何治理的，可以让学生充分学习科学知识，掌握环境知识。让学生知道目前地球上可供人类利用的资源已经不多了，不允许再一味浪费和破坏，养成从小事做起，从一点一滴做到保护我们的环境。老师在教小学语文的同时，要根据学科所学内容认识环境保护的重要性，培养学生保护环境的行为。课本中还有一些古诗词和散文，表现了人类对大自然的依赖和谐共处的需求。文章中作者表达了一种博大的爱国情怀，对大自然的赞美和热爱之情。此类文章通过对自然美景的赞美，表达作者的思想感情。让学生从文章中体会到作者的意境，对学习语文更有帮助，更好地培养学生热爱大自然的情感。老师应该从平时学到的古诗词、描写大自然的课文中让学生熟读并运用到写作中，把自己对环境的热爱、保护之情表达在自己的作品中。还有一些文章是写有一些人只顾眼前利益去破坏环境的不好行为，让学生认识到保护环境的意义，为保护我们的环境，出自己的一份力，努力学好文化知识，用知识来改变社会问题。从而有了学习的动力，更好地实现现代化教育，使现代化的教育水平不断提高完善。

　　在日常生活学习中，要让学生养成多观察、多思考的能力。多看书提高阅读水平，才能写出好的文章。把环境教育运用到平时的写作练习中，作文题目以环境问题来给学生布置课下作业，使学生的写作水平不断提高，逐步养成留心观察发现事物不同点的好习惯。关心我们的生活环境，提高环保意识，养成爱护环境的习惯。

　　在课余时间多阅读关于环境保护的书籍，从而提高小学生对事物的感知能力、判断能力。在学习语文课堂知识的同时，更能多阅读、多思考。让学生多接触大自然，在一草一木中感受大自然的美好，更好地珍惜和保护环境。爱护花草、植树造林，是它们默默付出，为我们净化空气，让我们可以自由呼吸。可阅读关于环境保护的书，如《寂静的春天》《资源节约和综合利用》等，让学生学习更多知识，启迪学生的智慧。从阅读中提高学生的思想感悟，为保护我们赖以生存的环境而努力。改变从我做起，感染身边的人一起爱护环境。总之，地球是我们的家园，是我们赖以生存的地方，只有每个公民都有环保意识，才能让我们的环境更美丽，做到可持续发展。要让人们更好地保护环境，就要依靠教育的力量从小学生抓起，把环境教育作为小学生课堂教学的一部分。让学生树立爱护环境的良好品德，积极参加植树造林活动，爱护身边的花草树木，为改善环境做力所能及的事。积极动员每个社会公民，为了社会为了我们自己把环境保护这项事业做到最好。我们的责任就是维护自然生态的平衡，让每个学生都有强烈的环保意识，靠大家的力量保护环境，让地球环境更美好。

　　［1］李子建.中国迈向21世纪的学校环境教育研究［J］.华东师范大学学报：教育科学版，2013.

　　定语一般是放在中心词的前面，是用来修饰或限制名词或名词性短语的。文言文中则常常出现把定语放在中心词后面的现象，我们称其为定语后置。对于定语后置等特殊句式，高中生在语文学习中常感到很头疼，这里我们就一起看看高中语文必修课本文言文中常见的四种定语后置形式，一起来解读一下它，看看其中到底有什么玄机。

　　中心词和定语之间的“之”，作助词，可不译。它同时也起到一个标志性作用。例：“蚓无爪牙之利，筋骨之强”(《劝学》高中语文必修3)。这里的“利”和“强”是用来修饰中心词“爪牙”和“筋骨”的定语，属于后置定语。两句译为“蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，没有强健的身体。”

　　定语跟在中心词的后面，“者”字收尾。这里的“者”相当于结构助词“的”的意思。例如，“太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之”(《荆轲刺秦王》高中语文必修1)，前句译为“太子和了解这件事情的宾客”或者“太子和宾客中了解这件事情的”；又如，“客有吹洞箫者”(《赤壁赋》高中语文必修2)，译为“有位吹箫的客人”或“客人中有个吹箫的”。这里的“知其事”和“吹洞箫”分别是中心词“宾客”和“客”的定语，属于后置定语。

　　《马说》中有：“马之千里者”，句中的中心词是“马”，后置定语是“千里”，译为“行千里的马”；还有《五人墓碑记》“缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤?”中的“能不易其志”是“缙绅”的后置定语。译为“能不改变志向的缙绅”

　　数量词跟在中心词的后面，做了中心词的定语。例如，《核舟记》中“尝贻余核舟一”，这里的数词“一”做了“核舟”的定语，即：一只用核桃雕刻的小船；又如：“我持白璧一双，欲献项王”(《鸿门宴》高中语文必修1)。“白璧一双”即“一双白璧”，属于定语后置。

　　文言文中常见以上四种定语后置形式，高中学生如果能细心把握，认真阅读体会，在学习文言文时就能够正确辨别这种特殊的文言句式。其实读懂文言文很简单，就是把文言文与现代汉语不同的语法现象弄明白，再了解一下古代的文化常识，站在古人的位置上来阅读，相信问题会变得很简单。

　　摘要：环保教育应该从小抓起，大部分的职业学校并未设立环境保护专业，而是要通过其他的专业课程来渗透环保教育，让学生们从学生时代就树立起良好的环保意识。在中职化学的教学中，有大量的篇幅都涉及到环保问题，从日常生活到工业生产都对学生们进行着环保教育。

　　随着人类社会的不断发展，工业产业的不断壮大，环境问题越来越受到人们的关注、重视。可持续发展战略的提出并不是空穴来风，而是我们已经认识到因生产、生活所带来的环境污染问题的严重性。作为一个教育工作者，不仅要身体力行，在自己的生活点滴中做到保护环境，更要把环境保护渗透到自己的教学中。特别是对一个化学方面的教育者来说，应该在教学中体现出环保意识和环保行动，从而达到对学生们进行环保教育的目的。在中职化学教学中可以从以下几方面体现环保教育：

　　从全球来看，我们知道的全球气候变暖、臭氧层的破坏、酸雨蔓延、大气污染和海洋污染等环境污染问题让全世界人民不得不提高警惕，努力研究解决办法。环境问题直接关系到人类的生存发展和社会进步，保护环境也是我国的一项基本国策。

　　在我国，自改革开放以来，经济发展虽然取得了举世瞩目的成绩，但也付出了非常大的资源环境代价。我国平均两天就会发生一起环境污染事件，特别是2004年的沱江污染、2005年的、2007年的太湖蓝藻暴发等，其影响范围之广、程度之大是前所未有的。由于我国人口多，污染物排放总量大，如排放的消耗臭氧层物质、二氧化硫、持久性有机污染物等都居世界第一，受到许多国际环境公约的限制，任务艰巨。环境污染已然成为影响社会发展和谐的一个重要因素，认识到环境污染问题的艰巨性，可以使学生首先从思想上提高环境保护意识，有意识地关注环境问题。进而采取环保行动。

　　中等职业教学中，有机化学和无机化学等课程涉及的环保知识很多，作为化学的教育工作者，可以有意识地把化学知识与环保教育相结合，教授学生们更多的环保小知识，从日常生活就开始注意环保。比如最常见的，讲到磷元素时，告诉学生平时洗衣服时应尽量使用低磷或无磷洗衣粉，因为过多的磷可以使海水富营养化让藻类生长，从而引起赤潮现象，造成环境污染，对我们自身来说也是有益处的，那就是无磷洗衣粉不伤皮肤。

　　在讲授“螯合物”一节时，对于螯合物的性质特点可重点提及。重金属元素在水环境中发生螯合作用会对其迁移、归宿或毒性有很大影响，即使是微量的金属离子也有明显的反应。螯合作用的灵敏度很高。螯合物可广泛应用于水污染化学、有机和生化等方面。如，水中金属离子的分离分析、水的软化、分级沉淀、纤维染色、清洗金属、浮选、杀菌、蛋白质的水解与合成以及稳定维生素等。又如在进行有关“缓冲溶液”的教学时，醋酸作为一种常用的缓冲溶液，也是生活中较为常见的物质。在醋酸的使用过程中应特别注意：吸人醋酸后对鼻、喉和呼吸道有刺激性，对眼有强烈刺激作用；如误服浓醋酸，口腔和消化道可产生糜烂，重者可因休克而致死；醋酸属于低毒类物质，其蒸气与空气可形成爆炸性混合物，遇高热能和火会引起燃烧爆炸，且燃烧产物有一氧化碳和二氧化碳等物质，可造成环境污染。

　　化学讲学和环境教育的实例还有很多，在课堂上渗透诸如以上提及的知识，可以让学生们了解到更多的环保知识，不仅对学生自身有益而且对其周围的人或物也是非常有益的。

　　自原国家环保总局、、教育部联合颁发《全国环境宣传教育行动纲要》和《关于做好时期环境宣传教育工作的意见》以来，我市高度重视环保宣教工作，社会各界广泛参与，各项工作不断深化，绿色学校、绿色社区、绿色宾馆等生态创建不断深入，公众参与环保的渠道和途径不断拓展，舆论监督显著增强，有力地推动了我市环保重点工作的顺利开展。但也要充分认识到，目前环境宣传教育工作尚处于初级阶段，全民环境意识有待进一步提高，政府主导、部门联动、社会参与的环境宣传教育大格局尚未形成，环境教育培训实施步伐缓慢，社会各界参与的积极性不够高，有限的环境教育资源还没有得到充分利用，环境宣传教育所需的人力、物力和财力还相当匮乏。

　　党的提出了建设生态文明的宏伟目标。新时期加强环境宣传教育是学习实践科学发展观的重要手段，是提升全民环境道德水平，树立生态文明理念的必然要求，更是落实环保优先方针、全面完成“”环境保护目标的重要举措。

　　指导思想：以理论、“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真执行环保优先方针，坚持正确的舆论导向，以环保模范城市创建为载体，以机关、企业、学校、社区和农村为环境宣传教育重点，着力推进资源节约型、环境友好型社会建设，引导公众参与和支持环保，提升全社会的环境素质和环保法制观念，倡导生态文明，加快生态市建设。

　　总体目标：到2012年，全民环境宣传教育机制更加完善，能力建设明显增强，教育受众面不断扩展，人民群众参与生态环境建设所具备的道德素养和参与程度普遍提升，与资源节约型、环境友好型社会相适应的社会舆论和文化氛围进一步强化，全市城乡初步形成人人关注生态环境、人人爱护生态环境、人人厉行节能减排的良好社会风尚，初步形成全方位、多层次、广覆盖、全民共同参与的环境宣传教育大格局。

　　（一）加强对各级领导干部的环境宣传教育。领导干部的生态文明观、意识观和道德观直接影响环境和发展综合决策，进而影响全社会的一系列环境行为。全市宣传、教育和环保等部门要积极配合党委政府部门，做好生态文明宣讲；市委党校要加强生态文明意识、环境与发展综合决策能力和环保法制的宣传教育，提高领导干部的环境素养，提升绿色决策能力水平和依法行政水平。

　　（二）深化学校环境教育工作。普及中小学、幼儿园环境教育，从娃娃抓起，从课堂入手，过教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会，构建“学校——家庭——社会”三位一体的环境教育体系。要利用地方课程、校本课程等相关课程渗透环境教育内容，因地制宜地开展或参加与环境教育有关的研究性学习、专题讲座、绘画、征文比赛和科技创新大赛等活动。要着力提高广大教师的环境意识，在中小学（幼儿园）、职业中学的业务培训和继续教育课程中纳入生态文明教育内容，或开设生态文明专题培训。要继续深化绿色学校创建工作，将可持续发展的理念有机融合到情感、态度、价值观和社会责任感的培养目标中，加强节能减排行为教育，强化校园环境管理，提高广大师生员工的环境素养和环保参与能力，使学校环境教育得到普及、持续和深入开展。

　　（三）推进社区环境教育工作。创新“环保进社区”形式，丰富环保进社区的内涵。过社区环保宣传栏（牌）、楼门（道）文化积极向居民传播生态文明理念，提高公众的环境保护意识。深化绿色社区和绿色家庭创建活动，过环保志愿者队伍建设和社区环境圆桌对话，逐步建立公众参与环境保护的机制。推进物业服务公司共建绿色社区，过社区自助绿化、花木认养、太阳能热水器使用、雨水和中水收集回用等专题活动，倡导居民在日常生活中选择循环经济模式，自觉践行低碳生活，积极投身节能减排行动，提升绿色社区和绿色家庭创建水平，初步构建起环保志愿者——绿色家庭——绿色社区——绿色街道的基层社会生态工作链。

　　（四）加强环境教育基地建设。积极鼓励各展览馆、有机食品基地、环境友好企业和污染治理示范工程等加入环境教育基地行列。充分发挥已有环境宣传教育基地的优势，利用其自然资源、网络平台、讯和图文书籍等社会教育资源，发挥其传播交流环境科学知识、专业技术、生态伦理道德观念和生态建设信息的功能。继续深入开展环境教育基地确认工作，宣传、教育和环保等部门要加强政策和能力扶持，完善创建机制，强化长效管理，进一步提高环境教育基地建设的水平和质量。

　　（五）深入开展企业环境教育。大力宣传科学发展观，引导企业走全面、协调、可持续发展的道路，把循环经济、清洁生产和环境友好理念，渗透到广大企业。完善“环保进企业”活动，要加强“企业环保服务月”常态化，过送法到企业、签订环保承诺书、企业环保宣言等活动，努力提高企业决策层的环保意识，让他们自觉遵守国家的环保法律法规，积极创建环境友好型企业。加强对企业干部职工的环境保护岗位培训，全面实施环保操作人员上岗培训，以清洁生产、和循环经济为主要内容，组织环保知识竞赛。

　　（六）提高农村环境教育水平。要把新农村建设作为实施公众环境宣传教育的有利时机和切入点，结合全市农村环境综合整治、环境优美乡镇创建，宣传生态理念。过开设专家知识讲座和咨询、环境文艺宣传、发放书籍资料、组织各类培训等形式传播环境科普知识与生态农业技术，宣传环境法律法规，引导农民改变传统的生产和消费方式，提倡环境友好的生产、生活与消费方式。

　　（一）实行环保信息公开。公开环境信息是维护广大市民知情权、提高公众环境意识的重要举措。定期向社会我市空气质量状况，全市重点环保工作进展等各类环境信息。推行企业环境行为信息公开制度，并根据分级评定，推行银行信息共享联动。

　　（二）实施环保听证和圆桌对话。推行环保听证制度，坚持公开、透明、公正，置群众和社会监督之下，为解决环境问题搭建听证的平台，提升公众参与环保的议事能力和水平。定期开展环境信息圆桌对话，在环境问题未激化的情况下提前介入，根据公众关注的环境热点、难点问题进行沟，整合社会力量，拓展公众参与的渠道，促进环境问题的及时化解。

　　（三）发挥民间环保社团的作用。充分发挥民间环保组织和环保志愿者在环境宣传教育、环境维权、环境污染监督和改善环境质量等社会公益活动中的积极作用。动员广大公民积极参与到环保志愿者的队伍中来，以社区环保积极分子为骨干，逐步建立一支相对稳定的环保志愿者队伍。